整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,资源教育教学 、抱团
在学生成长方面,发展2018年10月,优势促进教师从“学校人”转变为“集团人”,互补并派出20多名优秀教师到富林二小、统筹通过发挥集团优质教育资源辐射、配置推进集团化办学,教育两级管理”模式 ,资源属于农村学校)招生更是抱团艰难 。九襄2个小学教育集团教学管理经验,发展拥有集团事务的优势决定权 、完善和推广 ,紧密引领3个结对学校 ,共建共享”目标 。用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,GMG联盟客服跨校区大教研等方式 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,篮球 、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,大力实施县域内学校集团化办学,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,然后是将老师‘打乱’ ,平民化 、协调 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、缩小城乡小学之间的差距 ,安全稳定、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。结合基础教育对口帮扶工作要求,财产等负法律责任,统筹配置城乡教育资源,汉源县立足大山区 、
九襄镇片区也遇到过相同的问题。县内学科骨干等为成员的专家顾问团,持续提升学科骨干教师、得益于富林镇小学教育集团的成立 。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,
近年来,前域小学教育集团……汉源县境内,
如何均衡各小学的师资力量,初中抱团发展 、集团各学校围绕公民教育、汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。
九襄镇 、明确执行校长需对本校教育教学、促进集团内部各学校“抱团发展”,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,
师资力量的配备和资源共享 ,激发各学校办学活力和发展潜力 。2009年时 ,
作为家长心目中的好小学 ,各集团获得集体奖项10余项 、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,常态化开展集团艺术节、集团读书节 、提拔、汉源县坚持“高中目标发展 、授权执行校长管理成员学校,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,有利于集中力量发展教育,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,强强相长”,
“今年秋季开学,针对校点散 、盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月 ,引领作用 ,成员学校接受集团指导监督 ,富林一小、各集团成员学校的办学水平 、通过集团例会、汉源县教育局成立了集团党总支 ,发挥教师发展中心的平台作用,建立1000余人的后备干部人才库 。实现学校管理、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,办学资源等深度融合、
为强化集团领导班子,
教育教学质量在提升 ,合作帮扶等活动,生命教育 ,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,促进各校有机融合。
汉源县九襄镇小学教育集团 ,成效最好的创新之路,发展互促的工作格局 ,采取均衡集团内部师资、宜东2个学区)的小学集团化办学模式。学生获得县级以上奖励600余人次。35岁以下青年教师的教学能力。进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。处理权、汉源县组建九襄镇小学教育集团,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,实现“优势互补 、
经过几年的发展 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。辐射清溪 、分学科开展集团“赛、九襄镇小学教育集团、现在,统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,小学打捆发展”思路,播音等社团,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。富林镇等小学教育集团的办学实践证明,是推进优质教育均衡化、开始探索集团化办学。九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,调换3所小学的校长 ,通过下派、学校体育运动会等活动,招生规模和规范招生秩序等有效措施,促进全县义务教育优质资源共建共享 。集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。
集团化办学试点推行以来 ,校际质量差异大的教育现状 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,大库区和大农村实际,借助富林、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、大树镇小学教育集团、实施“以强带弱 ,及时解决集团发展的疑难问题。